Использование мировой литературы в преподавании языков

В данном исследовании рассматривается педагогический и образовательный эффект интеграции основополагающего художественного романа в программы обучения иностранным языкам как неродным. Исследование исходит из гипотезы о том, что современные утилитарные подходы, несмотря на их успех в удовлетворении поверхностных потребностей повседневного общения, привели к стилистической и структурной бедности речи учащихся продвинутого уровня.
В работе используется сравнительный описательно-аналитический метод для деконструкции дидактической ценности произведений трех столпов современных языков: Уильяма Шекспира в английском, Александра Пушкина в русском и Тахи Хусейна в арабском. Автор приходит к выводу, что тексты этих классиков обладают общим свойством «структурной чистоты» и эмоционального ритма, что делает их незаменимыми инструментами для перевода учащегося со стадии «пассивного усвоения» сухих правил к стадии «впитывания» духа языка и формирования риторического мастерства.